Как правильно преподавать

 

 

 

kak-pravilno-prepodavat

как правильно преподавать

Как правильно преподавать? Почему это важно? Многие из нас сегодня поняли важность умения преподавать. Ведь это умение может стать успешным бизнесом (инфобизнес), а может понадобиться и для успешного воспитания собственных детей. Поэтому правильно преподавать — это очень востребованное умение в наше время.

Как правильно преподавать?

В какой бы сфере вы ни преподавали или просто кого-то чему-то учили, рано или поздно у вас может возникнуть вопрос: почему так трудно научить кого-то чему-нибудь? Иными словами, почему правильно преподавать — это искусство?

Почему правильно преподавать — это искусство?

Трудно поставить себя на место «чайника»

1.Как только мы сами что-то поняли (выучили, научились чему-нибудь), мы воспринимаем эту вещь как само собой разумеющееся. Мозг стремится как можно скорее забыть информацию о большом дискомфорте, который мы пережили в процессе обучения, так как этот процесс был трудным и потому малоприятным для нашего эго. Учить же кого-то, преподавать со знанием дела — это прежде всего умение (вновь) встать на место полного «дуба» и «чайника». Наш мозг чаще всего отказывается это делать, эволюционно он настроен на повышение своей компетенции, а не наоборот. Для него это контр-продуктивно и просто нелогично -  вновь зачем-то считать себя неумехой, чувствовать себя таким же абсолютно беспомощным, как раньше. Очень немногие умеют обойти эту ловушку мозга, для того чтобы правильно преподавать. Такие становятся лучшими учителями каждый в своей сфере. Слава таким учителям, без преувеличения!

Трудно обращать внимание на другой конец провода

2.Научить кого-то, то есть правильно преподавать  — это совсем не то же самое, что просто давать урок, инструкции или читать лекции, без оглядки на то, как хорошо этот поток информации воспринимается учеником. Учить по-настоящему, преподавать правильно — это всегда думать о том, как работает механизм восприятия «на другом конце провода», то есть у того, кто еще так мало знает и понимает в вопросе. Думать об этих вещах — значит обладать необходимой долей эмпатии. Преподаватель с эмпатией — это такой, который умеет поставить себя на место другого, почувствовать его состояние своей кожей.

Не все знают, что нужно учитывать разные каналы восприятия

3.Также такой «учитель с эмпатией» понимает, что каждый из его учеников воспринимает информацию по-разному, и стремится разнообразить способы воздействия на свою аудиторию. Поэтому его влияние и метод обучения становится максимально эффективным. Читайте об этом в нашей статье про каналы восприятия и передачи информации.

А теперь — 8 принципов, чтобы учить правильно

Не подчеркивайте пропасть между страстью и равнодушием

1.Если вы развили много знаний в определенной области, скорее всего, вы ее любите в такой же степени. А ваш ученик, может быть, понятия не имеет, полюбит ли он когда-нибудь все то, чему он хочет научиться. Вас изначально разделяет эта огромная пропасть: между любовью к предмету — и полным равнодушием и незнанием предмета.

Исходить нужно из принципа, что в противоположность вам, ученик никогда не начнет испытывать такого же удовольствия, как вы, от тех заданий, которые вы ему предлагаете. Поэтому никогда не ожидайте и не требуйте от него испытывать это удовольствие, иначе ученик намного острее почувствует ту самую пропасть, что вас разделяет.

Спрашивайте, что именно и как понял ученик

2.Просите переформулировать. Все умеют слушать в пол-уха, делая при этом заинтересованный вид. Никогда не думайте, что ученик все понял, если он сам так говорит. Он даже может быть в этом и уверен искренне, но всегда просите все резюмировать своими словами. Именно в этот момент станет ясно все, что было «недо-понято».

Не воспринимайте тему как очевидное: предвидеть трудности

3.Предвидеть трудности на каждом этапе — это станет возможным, если вы забудете все, что вы знаете и умеете в своем предмете и посмотрите на него глазами полного «чайника» или «неспособного» к этому предмету человека. Вспомните, где вы испытывали наибольшие трудности, когда учились сами. Почти 100% вероятности, что ваш ученик будет испытывать те же затруднения. Поэтому особое пристальное внимание уделите именно этим моментам. Не требуйте от учеников все понимать с первого раза, успокойте их тем, что проведете столько времени, сколько потребуется для усвоения.

Убирайте все лишние тонкости

4.Во время первого объяснения каждой темы сокращайте все по максимуму и убирайте все лишние тонкости и нюансы. Еще рано загружать этим голову ученика, иначе он совсем запутается. Нужно дать лишь самую общую, основную картину. Тогда у обучаемого создастся впечатление, что все легко, просто, понятно. Значит, он молодец и хорошо справляется. У него должно появиться чувство, что он уже на этом первоначальном этапе может как-то применить полученные знания в жизни.

Убедитесь, что понимают ваши слова и термины

5.Убедитесь, что ваш ученик отлично понимает все термины, которыми вы жонглируете во время урока.

Пробуйте разные объяснения

  1. Если какое-то объяснение «не заходит», нужно отбросить его, даже если со всеми остальными учениками оно всегда работало. И пробовать другое объяснение. И еще другое. С другими словами, с другими образами, сравнениями, примерами. Пробовать разные объяснения нужно до тех пор, пока не убедитесь, что вот, наконец, вас поняли, и это начало работать. На эту тему не лишне почитать и нашу статью о разных каналах восприятия информации.

Используйте экспертность ученика

7.Используйте капитал знаний вашего ученика. У каждого ученика есть некий объем знаний, в котором он эксперт. Даже маленькие дети могут в чем-то разбираться гораздо лучше, чем вы, не говоря уже о взрослых учениках. Найдите, в чем человек очень хорошо разбирается и чем он интересуется, и используйте образы, взятые из этой сферы для ваших объяснений, примеров, сравнений... Так любому человеку станет понятнее и ближе тема урока.

Сойдите со сцены на время урока

8.В глазах ученика вы в любом случае виртуоз, и даже те элементарные вещи, которым вы учите, уже достаточно его впечатляют. Поэтому не старайтесь специально показать на уроке вашу экспертность, это будет лишним и сместит фокус внимания обучаемого (с себя самого — на вас как на учителя). А фокус должен быть всегда на ученике, это секрет настоящего хорошего учителя. На самом деле, невозможно и учиться, и восхищаться одновременно. Когда человек действительно продуктивно учится, то работает он сам, и восхищается (что желательно) самим собой, своим прогрессом. А когда ученик восхищается другим человеком, то он отдыхает, ничего не делает, а работает в это время другой (учитель). Так не должно быть во время обучения. 

Поэтому обучение и восхищение — вещи немного разные. Всему свое время. Пусть вами восхищаются в другое время, а на время урока сойдите с Олимпа и станьте невидимкой, лишь направляющей рукой, и пусть действует и будет в в центре внимания сам ученик. Пусть он радуется тому, что получается в каждую минуту времени у него самого, а не у другого.

Тем более, как об  этом говорит Тони Роббинс, то, на чем мы концентрируемся, увеличивается. Поэтому если обучаемый концентрируется на том, чего он не может или какого навыка не имеет, глядя на вас, то это ведет лишь к ухудшению ситуации. Ученик должен концентрироваться на том, что он может с каждым новым уроком. 

kak pravilno prepodavat

как правильно преподавать

Вам понравилась статья, и чем она была полезна? Поделитесь в комментариях!

Если информация была интересна, то подпишитесь на новости нашего сайта, чтобы получать все свежие статьи!

Поделитесь в соцсети, если вам понравилась эта заметка.

Спасибо вам, что интересуетесь тем, как нужно правильно преподавать!

Обновлено: 14.09.2019 — 13:39

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Я согласен с политикой конфиденциальности и и с пользовательским соглашением